Melhor Gestão, Melhor Ensino - Formação de Professores de Língua Portuguesa - 1a edição 2013 - Turma 334
Professora: Andréia Marques de Azevedo
Público Alvo: 6º Ano Duração: 4 aulas
Texto: Avestruz - Mário Prata
Diante das estratégias de habilidades apresentadas para desenvolver e ampliar as capacidades de leitura dos alunos, pensei nas seguintes formas de trabalhá-las.
Antes da Leitura
1-
Ativação de conhecimento de mundo; antecipação ou predição; checagem de
hipóteses.Este trabalho será feito oralmente, e através dele a
curiosidade dos alunos será despertada.
Primeiramente
escreverei na lousa o título do texto, após esse momento perguntarei
aos alunos se eles conhecem e já viram uma avestruz e onde foi.
Em seguida lançarei perguntas que os levem a pensar sobre o que o texto tratará, tais como:
- Onde vocês acham que as avestruzes vivem?;
- Vocês acham que é possível criar uma avestruz em um local pequeno, como um apartamento?;
- Vocês acham bonita a avestruz?;
- Vocês acham que a avestruz é uma ave?;
- Quem acha que a carne da avestruz pode ser consumida?;
- Quanto vocês acham que pesa e mede uma avestruz?;
- Que história vocês acham que veremos no texto?
Depois da Leitura
2- Localização de informação; comparações de informações; generalizações.
Após a leitura do texto, feita pela professora, trabalharei com as seguintes questões:
1º- Localize no texto o peso e a altura que uma avestruz pode atingir.;
2º- Após a leitura do texto é possível afirmar que a avestruz é uma ave? Justifique sua resposta.
3- Produção de inferências locais; produção de inferências globais.
Neste
momento trabalharei com as palavras desconhecidas e/ ou de difícil
entendimento para os alunos, através das seguintes questões:
- pedirei para que sublinhem as palavras que dificultaram o entendimento do texto para eles;
- após esse momento pedirei para eles ditarem as palavras que sublinharam e as escreverei na lousa;
-
depois levarei esses alunos a descobrirem os significados das palavras
através do contexto, fazendo-os algumas perguntas, tais como: vocês já
ouviram essa palavra?; o que vocês acham que significa tal palavra?por
que vocês acham que o autor fez uso dessa palavra nessa circunstância do
texto?
Assim que sanar com as dúvidas a respeito das palavras desconhecidas, darei andamento com as questões.
1- Qual o nome do autor do texto?
2- Onde o texto foi publicado?
4- Recuperação do contexto de produção; definição de finalidades e metas da atividade de leitura.
Essa atividade trabalharei como lição de casa, pedindo aos alunos que pesquisem em livros ou internet, os seguintes itens:
- Pesquisar alguns dados sobre a vida do autor Mário Prata e citar três de suas obras;
-Fazer um levantamento a respeito dos costumes, características, comportamento, alimentação da avestruz e a importância da sua carne dentro da cadeia alimentar.
5- Percepção das relações de intertextualidade; percepção das relações de interdiscursividade.
Para trabalhar com a intertextualidade levarei a letra e a música "Avestruz"- Dé Di Paula e Zé Henrique e após ouvirem a música, lançarei as seguintes perguntas oralmente:
- Vocês acham que existe alguma semelhança entre a música e o texto lido?
- Em qual trecho do texto vocês encontraram semelhança com a música?
6-
Percepção de outras linguagens; elaboração de apreciações estéticas
e/ou afetivas; elaboração de apreciações relativas a valores éticos e/ou
políticos.
Para atingir essas habilidades trabalharei com as questões abaixo:
1- O que você achou do texto e com que intenção você acha que ele foi escrito?
2- Você acha que um apartamento pode ser um local adequado para se criar uma avestruz?
3- Por que você acha que a mãe concordou com a ideia do filho, em ter como animal de estimação uma avestruz?
4- O que você acha que levou o garoto a desistir de ter a avestruz como animal de estimação?
Bibliografia
ROJO,
Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. São
Paulo: SEE: CENP, 2004. Texto apresentado em Congresso realizado em maio
de 2004.
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